La UNESCO presentó una nueva iniciativa regional para acompañar el avance de la inteligencia artificial en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe, con el objetivo de transformar su adopción en una herramienta que mejore la calidad y equidad del aprendizaje.
El 14 de abril, en la sede de la CEPAL en Santiago de Chile, se lanzó el Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación, en el marco del Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2026. La propuesta reunió a representantes de gobiernos, organismos internacionales, sector privado, academia y sociedad civil, consolidándose como un espacio de articulación regional.
El Observatorio se plantea como una plataforma de cooperación activa —no solo de análisis— destinada a generar evidencia, orientar políticas públicas y fortalecer capacidades en torno al uso de la inteligencia artificial en la educación. Entre sus ejes principales se destacan la formación docente, la toma de decisiones basada en datos y el impulso a innovaciones educativas bajo criterios éticos.
La iniciativa surge en un contexto desafiante para la región. Por un lado, persiste una crisis de aprendizajes: según el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, seis de cada diez estudiantes de sexto grado no alcanzan niveles básicos en القراءة y matemáticas. Por otro, la incorporación de herramientas de IA avanza con rapidez, aunque sin marcos institucionales consolidados: en países como Chile y Brasil, más de la mitad de los docentes ya utiliza estas tecnologías, pero menos del 10% de las instituciones cuenta con lineamientos formales para su implementación.
Desde la UNESCO advirtieron que el desafío no radica en la expansión de la inteligencia artificial, sino en cómo integrarla de manera responsable para potenciar los aprendizajes y reducir brechas. En esa línea, remarcaron la necesidad de combinar urgencia con criterios pedagógicos y éticos que garanticen su impacto positivo.
El desarrollo de la IA en educación también abre interrogantes sobre el futuro del trabajo en la región. Sin una base sólida de aprendizajes y habilidades críticas, la transición hacia nuevas demandas laborales podría profundizar desigualdades existentes, lo que exige respuestas coordinadas más allá del ámbito educativo.
El Observatorio cuenta con el impulso de múltiples actores, entre ellos el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe, el Centro Nacional de Inteligencia Artificial de Chile, el Instituto Tecnológico de Monterrey y la Fundación CEIBAL, además de organismos como la OCDE y la Organización de Estados Iberoamericanos, que integran su consejo asesor.
Con esta iniciativa, la UNESCO busca ampliar la cooperación regional y convocar a nuevos actores para asegurar que la inteligencia artificial contribuya al derecho a la educación, promoviendo un desarrollo tecnológico con inclusión, propósito y estándares éticos.
Fuente: UNESCO/Redacción TE.
